Методологические аспекты АФК

1. Мудрик А.В. выделяет последующие группы причин (институтов) социализации личности: ...

а. причины, являющиеся критериями социализации всех либо очень многих людей

б. макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы

в. этнос и тип населения (город, поселок, село), в каком живет человек

г. семья, школа (система образования), общество сверстников, друзья и др.

2. Первичной инстанцией (важным фактором) социализации является Методологические аспекты АФК ...

а. школа

б. детский сад

в. семья

г. общество

3. Положение о том, что здоровые люди должны держать под контролем ресурсы и жизнь людей с ограниченными способностями, выдвигает аксиологическая концепция ...

а. «Я-Концепция»

б. «Социальной полезности лиц с ограниченными возможностями»

в. «Личностно-ориентированная»

г. «Инвалидизма»

4. Ограниченные способности расцениваются как значимый недочет человека, согласно ...

а Методологические аспекты АФК. концепции социальной полезности лиц с ограниченными способностями

б. концепции инвалидизма

в. личностно-ориентированной концепции

г. «Я-Концепции»

5. Положение о разделении населения земли на две неравноценные группы выдвигает ...

а. концепция инвалидизма

б. личностно-ориентированная концепция

в. «Я-Концепция»

г. концепции социальной полезности лиц с ограниченными способностями

6. «Здоровые люди должны принимать решения за лиц с ограниченными способностями во всех Методологические аспекты АФК принципиальных вопросах» - соответствует положениям ...

а. личностно-ориентированной концепции

б. «Я-Концепции»

в. концепции инвалидизма

г. концепции социальной полезности лиц с ограниченными способностями

7. «Смягченным» вариантом концепции инвалидизма является ...

а. «Я-Концепция»

б. концепции социальной полезности лиц с ограниченными способностями

в. личностно-ориентированная концепция

г. гуманистическая концепция

8. Инвалиды рассматриваются как источник дешевенькой рабочей силы в Методологические аспекты АФК ...

а. концепции социальной полезности лиц с ограниченными способностями

б. концепции инвалидизма

в. личностно-ориентированной концепции

г. «Я-Концепции»

9. Соц припирание и дискриминацию людей с ограниченными способностями проповедует ...

а. «Я-Концепция»

б. концепции социальной полезности лиц с ограниченными способностями

в. личностно-ориентированная концепция

г. концепции инвалидизма

10. В обучении наибольшее воздействие на интеллектуальное развитие занимающихся оказывает ...

а. проблемно Методологические аспекты АФК-поисковый способ

б. игровой способ

в. способ слова

г. целостный способ

11. Заглавие олимпийского проекта «СпАрт», разработан­ного доктором В.И. Столяровым, образовано сочетанием слов ...

а. «духовность, спорт, искусство»

б. «спорт, артистизм, талант»

в. «сотрудничество, авторитет, трудолюбие»

г. «специальность, атлетизм, троеборье»

12. Задачкам трудового воспитания лиц с ограниченными способностями более соответствуют последующие компо­ненты АФК:

а Методологические аспекты АФК. адаптивная двигательная рекреация и адаптивная (физи­ческая реабилитация

б. адаптивное физическое воспитание и адаптивный спорт

в. креативные (художественно-музыкальные)виды двигательной активности

г. экстремальные виды двигательной активности

13. Основная цель трудового воспитания в АФК заключается в ...

а. сформировании у малышей представлений об эталоне физи­ческого развития человека

б. понимании необходимости труда - единственного спо­соба жизнедеятельности

в. овладении Методологические аспекты АФК занимающимися действий игрового и соревно­вательного нрава

г. совершенствовании сохранных физических свойств и возможностей учащихся

14. В АФК могут отлично употребляться последующие способы воспитания лиц с нарушением ума: ...

а. формирование убеждений, рассказ, беседа, объяснение, диспут; ролевые игры, моделирующие правильное по­ведение в разных ситуациях

б. формирование нравственных и правовых познаний, оце Методологические аспекты АФК­нок, опыта публичных отношений, стимуляции и подкрепления социально-нормативного поведения

б. организация разных видов физкультурно-спортивной деятельности, межличностного общения в различных ситуациях, упражнение, приучение

г. поощрение, осуждение, наказание; применение сюжетно- ролевых игр, соревновательной деятельности с ее прос­той, но серьезной регламентацией критерий

15. Большим потенциалом воспитательных воздейс­твий на лиц с отклонениями в Методологические аспекты АФК умственном развитии обладает...

а. адаптивная физическая реабилитация

б. адаптивная двигательная рекреация

в. экстремальные виды двигательной активности

г. адаптивный спорт

16. Результатом самовоспитания личности являются сле­дующие категории: ...

а. самообслуживание (бытовая независимость), самореа­лизация, самоутверждение, самореабилитация, самоак­туализация

б. самообразование, самосовершенствование, самопринуждение, самодисциплина, самопроектирование, само­контроль

в. самоорганизация, самоощущение, самонаблюдение, само­оценка, самоанализ, самоубеждение, самовнушение

г. самосознание, самосовершенствование, самосознание Методологические аспекты АФК, самонаблюдение, самоуважение

17. Основной функцией адаптивной физической культуры, как части общечеловеческой культуры, является функция ...

а. творческая

б. образовательная

в. престижная

г. культурная

18. Какая категория, отражающая конкретные закономерности био процессов в человеческом организме, значит, что в случае заболевания, весь организм мобилизуется на борьбу за излечение..

а. Единство структуры и функции

б. Целостность организма

в. Реактивность организма

г. Причинно-следственная связь

19. Реакция Методологические аспекты АФК организма на повреждения, выражающаяся в том, что органы и системы, не пострадавшие от деяния повреждающего агента, берут на себя функцию разрушенных структур, именуется ...

а. компенсацией

б. адаптацией

в. корректировкой

г. реабилитацей

20. Адаптивному физическому воспитанию присуща ос­новная функция -...

а. рекреативно-оздоровительная

б. коммуникативная

в. образовательная

г. зрелищная и эстетическая

21. Исходя из философской категории связи Методологические аспекты АФК струк­туры и функции, адаптивной двигательной рекреации присуща функция

а. коррекционно-компенсаторная

б. развивающая

в. оздоровительно-поддерживающая

г. гедонистическая

22. Основная функция адаптивного спорта - ...

а. совершенствования

б. ценностно-ориентационная

в. социализирующая

г. профессионально-подготовительная

23. Назовите ведомую функцию адаптивной физической реабилитации: ...

а. интегративная

б. профилактическая

в. лечебно-восстановительная

г. спортивная и соревновательная

24. Творческая функция сначала присуща ...

а. адаптивному спорту

б. адаптивной двигательной рекреации

в. экстремальным видам двигательной активности

г Методологические аспекты АФК. креативным телесно-ориентированным практикам

25. Престижная функция является ведущей в ...

а. адаптивной двигательной рекреации

б.креативных (художественно-музыкальных) видах двигательной активности

в. адаптивном физическом воспитании

г. экстремальных видах двигательной активности

26. В адаптивной физкультуре выделены две труп­пы функций: ...

а. педагогические и социальные

б. гедонистические и коммуникативные

в. интегративные и воспитательные

г. образовательные и творческие

27. Ведущей для всех компонент (видов) АФК Методологические аспекты АФК является функция...

а. профилактическая

б. лечебно-восстановительная

в. коррекционно-компенсаторная

г. развивающая

28. Обилие коррекционных задач позволило выде­лить последующие главные направления: ...

а. корректировка сенсорных функций, психологических и сома­тических нарушений, координационных возможностей, физической подготовленности, техники

б. профилактика, развитие и корректировка зрительной, слуховой, кинестетической, тактильной, вестибулярной функций

в. корректировка нарушений осанки, плоскостопия и других деформаций телосложения Методологические аспекты АФК, дыхания, сердечно-сосудис­той системы и т.п.

г. корректировка техники главных движений (пространст­венных, временных, динамических, ритмических харак­теристик в ходьбе, бег е, прыжках, метаниях)

29. Экстремальные виды двигательной активности явля­ются главным средством профилактики ...

а. негативных последствий гиподинамии

б. вторичных болезней

в. осложнений, обусловленных ограниченным двигательным режимом

г Методологические аспекты АФК. состояний фрустрации и депрессии

30. Интегративная функция АФК заключается в ...

а. приобщении человека к ценностно-нормативной системе общества, воспитании психологических и нравственных ка­честв, рациональной организации досуга и отдыха

б. оптимизации актуальных интересов, ценностных ориен­таций лиц с нарушениями здоровья; разработке критерий для увеличения самооценки собственного «Я»

в. включении разных категорий инвалидов Методологические аспекты АФК в социальные системы, структуры, социумы, созданные для здоровых людей; самореализации личности

г. формировании осознанного дела и потребности к хоть каким формам двигательной активности как необ­ходимому условию жизнеобеспечения

31. В текущее время разработаны три уровня принципов ЛФК:...

а. научности, наглядности, доступности

б. социальные, общеметодическис, социально-методи­ческие

в. систематичности, прочности, диагностирования

г. социализации, приоритетной роли микросоциума Методологические аспекты АФК, сознательности

32. Принцип гуманистической направленности в АФК значит ...

а. признание ценности каждой личности независимо от физических и интеллектуальных возможностей, отставания в развитии, характерологических особенностей

б. создание равноправных критерий па упражнениях; чисто личное телесное улучшение; свобода выбора доступных форм двигательной активности

в. личное телесное улучшение, ориен­тированное на раскрытие возможных способностей всестороннего развития Методологические аспекты АФК и саморазвития личности

г. право выбора доступных форм двигательной активности в процессе учебной, досуговой, трудовой, спортивной деятельности в упражнениях, ориентирующих на ЗОЖ

33. Какое понятие, введенное Л.С. Выготским, позволяет делать научно обоснованный прогноз об хороших сроках обучения деток с ограниченными многофункциональными возмож­ностями?

а. «Зона наиблежайшего развития»

б. «Зона животрепещущего развития»

в. «Точки роста Методологические аспекты АФК»

г. «Зона развития»

«Содержание и методики АФК»

1. К средствам адаптивной физической культуры отно­сятся ...

а. физические упражнения, естественно-средовые, гигие­нические причины

б. плавание, режим денька, правила личной гигиены

в. туризм, питание, спортивный инвентарь и оборудо­вание

г. прогулки, нормы публичной гигиены, водные про­цедуры

2. Способы формирования познаний и ЛФК делятся Методологические аспекты АФК на две группы:...

а. невербальной передачи инфы и способы сопря­женной речи

б. слова (речевое воздействие) и наглядности (перцептивное воздействие)

в. идеомоторной речи и способы вербальной передачи инфы.

г. мет оды на базе чувственного восприятия инфы и способы наглядности

3. Обучение двигательным действиям в АФК осуществля­ется с помощью последующих способов:...

а. расчлененного и Методологические аспекты АФК целостного

б. игрового и переменного

в. радиального и повторного

г. поточного и переднего

4. К стратегическим способам (факторам) воспитания личности в АФК относятся способы: ...

а. воспитывающей среды, воспитывающей деятельности

б. слова, деяния, оценки

в. возложение оценочных возможностей на малыша

г. показ-инструкция, особый тренинг, приказ к дейст­вию в особенных случаях

5. К педагогическим способам воздействия при воспита­нии Методологические аспекты АФК личности с ограниченными способностями относятся способы: ...

а. одобрения, диалога, советы, признания зна­чимости изготовленного

б. дискуссии, благодарности, показа-инструкции, пох­валы

в. специального тренинга, раскрытия внутреннего смысла, просьбы, замечания

г. убеждения, упражнения, педагогической оценки, нака­зания

6. К способам организации взаимодействия преподавателя и занимающихся в АФК относятся занятия: ...

а. личные, индивидуально-групповые, малогрупповые

б. коллективные Методологические аспекты АФК, групповые, личные

в. групповые, личные, поточные

г. групповые, малогрупповые, классные

7. Основной формой занятий во всех видах АФК является

а. утренняя гимнастика

б. физкультминутки на общеобразовательных уроках

в. занятия и игры в семье

г. урочная форма

8. Адаптивное физическое воспитание осуществляется в последующих формах:...

а. внеклассные занятия в секциях, соревнования

б. уроки физической культуры, уроки ритмики, физкуль­тминутки

в. тренировочные Методологические аспекты АФК занятия, прогулки и экскурсии, деньки здо­ровья

г. уроки ЛФК в школе, физкультурные празднички, кон­курсы

9. Адаптивная физическая рекреация осуществляется в режиме учебного денька в последующих формах: ...

а. уроки физической культуры, физкультминутки

б. утренняя гимнастика, организованные игры на пере­менах, спортивный час

в. рекреационно-оздоровительные занятия в школе: в группах ОФП, секциях

г Методологические аспекты АФК. викторины, соревнования типа «Веселые старты», физ­культурные празднички

10.Способ принудительного воздействия на звенья человеческого тела более всего употребляется в ...

а. адаптивной физической рекреации

б. адаптивной физической реабилитации

в. экстремальных видах двигательной активности

г. креативных телесно-ориентированных практиках

11.Теория и методика формирования двигательных дейс­твий с данным результатом, на практике реализуется с помощью...

а Методологические аспекты АФК. тренажеров, перемещающих звенья человеческого тела по эталонной программке

б. физической нагрузки, учитывающей уровень (физической подготовленности

в. предварительных и подводящих упражнений

г. восстановительных мероприятий, проводящихся после каждой нагрузки

12. Центральный принцип «искусственной управляющей среды», заключающийся в установке ритмо-скоростной базы грядущего двигательного навыка, реализуется за счет...

а. использования музыкального сопровождения

б. оказания помощи со стороны учителя, тренера, методиста

в Методологические аспекты АФК. использования в упражнениях звуколидеров, темполидеров и метрономов

г. использования тренажерных устройств с данными чертами

13.Направленное развитие одной физической возможности, вовлекшее за собой положительные конфигурации другой, именуется ...

а. переносом физических свойств

б. отрицательным переносом

в. положи тельным переносом

г. кумулятивным эффектом

14. Явление, когда развитие 1-го физического свойства тормозит развитие другого, именуется переносом ...

а. отрицательным

б Методологические аспекты АФК. опосредованным

б. разнородным

г. однобоким

15.Назовите один из главных методических подходов корректировки томных речевых нарушений:...

а. общее физическое развитие

б. развитие маленькой моторики

в развитие возможности к расслаблению мускул

г. развитие возможности к усвоению ритма

16.Большая часть сенситивных периодов развития базисных координационных возможностей у школьников с нарушениями речи, слуха и ума приходятся на ...

а. 13-15 лет

б. 7-9 лет

в Методологические аспекты АФК. 14-17 лет

г. 9-12 лет

17.В методику реабилитации деток первого года жизни с перинтальным повреждением нервной системы включены последующие средства: ...

а. точечный массаж, физические упражнения (гимнас­тические, дыхательные, имитационные), упражнения с мячом эллиптической формы

б. холистический пальсинг, (физические упражнения (актив­ные, дыхательные, общеразвивающие, гимнастические), упражнения с мячом, упражнения в воде

в. общий массаж, физические упражнения (пассивная Методологические аспекты АФК миорелаксация, упражнения на растягивание), упражнения с утяжелителями

г. целебный массаж, физические упражнения (пассивные, рефлекторные, дыхательные, с отягощениями, в висе), упражнения с физиороллом, криотерапия

18.Содержание занятий по адаптивному физическому воспитанию дошкольников и школьников ориентировано на формирование ...

а. умений и способностей пространственно-временной ориен­тировки, преодоления препятствий, сохранения равно­весия, выполнения упражнений пальцами Методологические аспекты АФК рук

б. умений и способностей ходьбы, бета, прыжков, перелезапий, метаний па точность и дальность, определения времени данных перемещений, подкидываний мяча

в. умений и способностей, позволяющих человеку передвигаться в пространстве, верно ориентироваться во времени, преодолевать разные препятствия

г. компонент актуальной компетенции: преодоление препятствий, сохранение равновесия, перемещение груза; жонглирование мяча руками и ногами

19. Отличительные черты адаптивной Методологические аспекты АФК двигательной рекреации: ...

а. вид двигательной активности, роль в каком для занимающегося является неотклонимым; организуют и проводят занятия только спецы по ЛФК

б. волонтеры не имеют права без помощи других заниматься организацией и проведением занятий но адаптивной двигательной рекреации

в. необязательность роли; свобода выбора средств, способов, форм организации занятий; переключение, получение наслаждения Методологические аспекты АФК, восстановление, отдых

г. мероприятия рекреационного нрава не могуч прово­диться в качестве дополнения к основной деятельности в учреждениях образования, здравоохранения

20. Основная цель адаптивной двигательной рекреации - оптимизация состояния и восстановление физических и духов­ных сил, затраченных занимающимся в процессе основного вида деятельности, за счет его смены, переключения на занятия развлекательного Методологические аспекты АФК нрава и получении от их ...

21. Основными задачками адаптивной двигательной рекре­ации являются:...

а. достижение наивысшего результата в избранном виде спорта

б. оптимизация состояния, переключение, восстановление, активный отдых

в. приобщение к искусству и другим видам творческой деятельности

г. обучение актуально и мастерски принципиальным зна­ниям, умениям и способностям

22.Условия проведения занятий но адаптивной двигательной рекреации могут быть Методологические аспекты АФК разбиты на две большие группы:....

а. стадионы и бассейны

б. вне помещений и снутри помещений

в. всеохватывающие игровые площадки и корты

г. рекреационные парки и особые площадки для малышей

23. Формы организации туристических мероприятий в адан гивной двигательной рекреации делятся на:...

а. многодневные походы спортивно-тренировочной нап­равленности, туристические походы 1-6 категории слож­ности Методологические аспекты АФК, туристический слет, оздоровительный лагерь

б. спортивный туристический лагерь, ориентирование по тропам, походы выходного денька, соревнования, прогулки, дайвинг

в. походы выходного денька, многодневные походы физ­культурно-спортивной направленности, туристические сле­пя, оздоровительный туристический лагерь

г. многодневные походы физкультурно-спортивной направ­ленности, туристические слеты, альпинизм, катание на сап­ках и коньках, рафтинг

24.Главным средством адаптивной Методологические аспекты АФК двигательной рекре­ации являются ...

а. двигательные деяния, включенные в муниципальные программки но адаптивному физическому воспитанию

б. элементы целебной гимнастики, применяемые в физи­ческой реабилитации

в. куски двигательной деятельности, используемые в экстремальных и креативных видах адаптивной фи­зической культуры

г. физические упражнения, выполнение которых может вызвать у занимающихся наслаждение


metodologiya-raboti-nad-diplomom.html
metodologiya-razrabotki-programmnih-produktov-i-bolshih-sistem-referat.html
metodologiya-sociologii-doklad.html